2023年04月12日 星期三
希腊医师带来的教育启示
严中慧

    《教化——古希腊的成人之道》下卷开篇,维尔纳·耶格尔谈《作为教化的希腊医学》,用了中文版式的50页之多,可见这是很有分量的内容。希腊人对健康的重视,希腊医师们承担着的对人们健康教化的职分,都有深刻的教育启示。

    健康,医生认为这是人的物理存在的正常状态。健康,在柏拉图的道德政治学说里,是灵魂的正常状态。

    灵魂的正常状态,是抽象地被理解的范畴,需要有哲学素养的人才能试图去清晰地理解。跟哲学不同,医学清晰地、令人印象深刻地在最容易直接被体验到的领域,即便一个没有哲学素养的人也能感受得到。如果均衡与和谐是完美的本质,健康则意味着更重要的东西。因为,均衡与和谐常常流于理念的层面,然而健康在实践中是具体化的,有可感的实绩。

    健康,作为希腊的理想,其不可剥夺的意义在每个人的信念里通过医学被揭示。

    柏拉图将医学看作职业规范的典型和化身,医学不只是一门单纯的手艺,而且是极高的智识水准,是对目的和方法的清晰理解,是一种灵魂的文化,而且是希腊人生活的主导性的文化力量。现在的医学,似乎高度发展、非常专业,但是再也没有获得过柏拉图时期的声望和地位。

    在古希腊时期,医生的责任是,在病人身体正常秩序被扰乱时,恢复健康时自然的恰当比例,这种外行人不得而知的隐秘比例。医生找到自己介入的点,促进机体自然的自愈动力,然后身体就神奇地自愈起来。

    这种认知,基于当时医生们都相信:人本来是自然而健康的,人有自我愈合的能力。

    《食物论》的作者说“万物自然皆无教师”。《希波克拉底文集》的利特雷版本说“自然没有受过教育,她什么也没有学到,但仍能做正确的事”。自然本身拥有自我教育的天赋,直接在其关心的事物上发展出高超的天赋。自然的无意识的理解力应该被人类所效法。最好的健康就是自然的健康,最好的医生就是不用医。

    可是在医学领域,笼统地谈论“人的自然”是愚蠢的,每个个体的自然都不一样。这本身并不容易,道法自然很难。亚里士多德说,道德行为的标准就是中道——但不是两个极端之间严格固定的数学中点,也不是程度和等级的绝对中点,而是关于个体的适当的中庸之道。

    一个人是否健康,取决于文化水准、实践智慧、他的需求和他的财富。他越是能够以较高的文化水准理解健康的意义,越是能够在实践中使自己保持自然健康的状态,越是具备维持健康所需的物质生活,就越可能健康,越可能成为城邦需要的人。

    一个医生必须从人们实际遭受的疾病开始,而那些人不懂得自己遭受的疾病。医生需要跟生病的人沟通,以便于了解病情,同时也要教化病人一些保持健康所需要的知识。

    《古代医学论》说:“以让外行能理解的语言谈论医学这门技艺尤其必要。”医生想要帮助人们保持健康,非常艰难,像是在教外行人一种业内人士才能真正理解的自然的奥秘。耶格尔在书中说,一个真正的医生,大概是这样:“你这个傻瓜,你不是在医治病人,你这是在教育他。好像你不是在给他治病,而是想让他成为医生。”

    在此意义上,医生担负着开蒙去蔽的职责,以自己在医学方面的有知来度化人们的无知,让人们理解生活健康的结构与节奏,如何休息、如何饮食、如何调整情绪。

    医疗事业本身有一种高贵品格和深刻的社会责任感。《医学箴言录》开篇名句说:“人生短促,技艺长存,机会稍纵即逝,试验生死攸关,而临床诊断难之又难。”

    真正的医生,他们卓越的智力不仅唤醒公众对医学的兴趣,还造就了志趣相投的医学群体,他们有医学修养,有足够的能力作出判断。

    如果不是最早的伊奥尼亚自然哲学家,不是因为他们对全部事情追求一种“自然”的理解,如果不是他们努力地对一切事物追根溯源,如果不是他们在全部因果链条里追寻必然的宇宙秩序,如果不是他们不抱成见地观察和理性洞察世界奥秘的坚定信念,医学就不会是医学,医学就不会成为真正的学问。

    近年来有一个现象愈来愈引发人们的关注,那就是“空心病”的现象,有些青年明明成绩优秀、综合素养很高、人际和谐,看上去就是人生赢家,却找不到人生的意义和方向。人们开始反思优秀是否真的比健康更重要,开始越发关注灵魂的需要。让机体处于自然的状态之中,焕发生命本然的活泼泼的神采,可能更胜于儿童或少年新学了一个重要的知识点,胜于在考试中取得了进步的成绩和排名。

    教师是教化最主体的力量,教育是最应该师法自然的领域。其实我们都明白,学生的自我教育才是真正有价值有意义的教育。然而在学校教育中,师生往往都“爬”在被划成小格子的时间光影里,学生很难按照生命的自然来安排自己的学习,甚至在成为成人之后,客观条件允许自己有闲暇,却缺乏能够安排自己生活的能力。教师更多时候要委屈自己美好的教育理念,以非自然的生命样态和课程形式来实施自己的教育。

    教育是难的,所以对教育的执着的探寻会使教育成为迷人的学问,总是去追问:我们怎么可以做得更好?正如怀特海在《教育的目的》中所说:“克服种种困难,特别是初等教育中的困难,是值得最杰出的天才去为之努力的任务。这是培养人的灵魂的工作。”

    (作者系厦门市新教育学校教师)

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中国教育报