“要合理用肥、科学用药，生产安全优质的产品，这才是‘王道’。”盛夏午后，临沂科技职业学院现代农业系教师徐明举穿梭于各大果园间，精心录制了几条果树种植科普小视频，发布在自己的抖音号“果树达人徐明举”上，播放量不低。傍晚，他又通过自己的直播间给果农讲技术，并将一线经验直接示范在课堂上……“互联网+农技推广”的新样态拓宽了徐明举的专业发展路径，让他每天都“忙并快乐着”。

    同样在互联网与田间地头“两头忙”的还有张彦春。作为徐明举的“得意门生”，同时也是临沂科技职业学院首届毕业生，他凭借直播带货赚到了第一桶金。随后，他又成立了山东彦春农业科技有限公司，线上直播销售临沂特色海棠花，开展农业数字化应用、农产品销售推广等业务，自主创业有模有样。

    这对师徒的“互联网式进化”反映出临沂科技职业学院的发展脉络。作为2020年新设立的地方高职院校，学院秉持“以产业思维办职业教育，以平台思维整合资源”的发展理念，高起点推进“数智人才”培养，不断赋能当地产业发展，短短数年间就发展成为“全国乡村振兴人才培养优质校”、工信部“校企协同就业创业创新示范实践基地”，为职业教育数字化转型发展提供了样本。

    职教向哪里去：“大讨论”“大调研”后有新定位

    2023年初，一场名为“我为学院做什么”的大讨论在学院上下如火如荼地展开，讨论的焦点问题之一是“如何以数字化赋能职业教育，培养具有数字化能力素养的人才”。

    这是一次响应号召的积极行动，也是反思学院发展的主动作为。学院党委书记沈如茂记得，经过广泛征求意见和院党委会细致调研，学院最终确定了“10+1+N”项调研课题。围绕“数字化赋能职业教育高质量发展”的大主题，学院领导班子成员分别牵头“专业设置及动态调整”“加强双师型队伍建设”“以赛促创推动专业建设水平和创新创业能力提升”等10项重点课题，各二级单位着重研究“高校智慧校园规划建设及数据治理”“基于产教融合的学校实训基地建设模式”“高水平汽车维修服务专业群和现代农业技术专业群建设”等N项课题。

    调研团队通过赴山东省内多家高校、职业院校调研，分析研判职业教育在培养“数智人才”方面存在的问题与短板，比如产教融合不够深入；“双师型”教师培养策略不够具体，师资队伍结构仍需完善和优化，亟待打造一支结构合理、职业技能过硬的“双师型”教师团队；专业结构布局不合理、专业调整方向不明确、专业设置与区域发展切合度不够等。

    发现问题，分析问题，解决问题……通过实地调研、综合研判和行业分析，学院最终决定以产教融合、校企合作作为解决职业教育“数智人才”培养难题的切入点和落脚点。

    “数智人才”如何培养：产教融合、校企合作有新作为

    2023年3月23日，“新一代信息技术（临沂）公共实训基地暨临沂市数字媒体公共实训基地”在学院信息工程系揭牌。该基地由东软教育科技集团、临沂人才工作集团与学院合作共建，试运行以来已为460多名校企合作班学生提供校内实训指导，为20多名在各类技能大赛中获奖的学生提供训练场所，孵化大学生创新创业项目1个。

    “基地的成功启动，对于进一步推动校企合作、深化产教融合、提升学院办学质量、培养更多高素质技术技能人才具有重大意义。”学院党委副书记、副院长吴广江表示，“接下来学院将进一步加大数字化专业布局，强化‘数字+’复合型人才培养，以数字化为引领和支撑，全面提升关键办学能力。”

    深化产教融合、校企合作是当前职业教育发展的关键课题，也是培养高素质技术技能人才的必由之路。明确了这个重点发展方向，学院充分发挥已有平台和渠道的作用，建好用好中国科学院山东综合技术转化中心临沂中心、山东省科学院临沂分院等科创平台，成功申报了教育部第二批“供需对接就业育人”项目，建立了育人与就业之间的供需对接渠道；成立了2支研发团队，主持或参与开发“物联网智能水表+大数据平台”“公益岗管理平台”“数字孪生校园”等10余个应用软件管理系统；牵头成立临沂市软件设计产教融合共同体，积极探索共同体实体化运行模式。

    按照“以产业思维办职业教育”的理念，学院着力建设与市场需求相适应、与产业结构相匹配的专业体系，集中打造智能制造、智慧商贸物流和现代农业3个品牌专业群。其中，智慧商贸物流、现代农业两个专业群被评为“山东省高水平专业群”。同时，学院与行业骨干企业共商专业规划、共议课程体系、共组师资队伍、共享教学资源，推行现代学徒制、订单培养、委托培养模式，先后与江花集团、山东舜阳机械等76家企业签订校企合作协议，与兰陵美酒、鲁南制药集团联合设立“兰陵美酒班”“鲁南制药班”，使专业的“鞋”真正适合产业的“脚”。

    用沈如茂的话说，学校课程、人才培养、教师科研都必须与产业紧密对接，职教才能比产业快半步，职教人才方能真正推动社会发展。

    “数智人才”水平如何提升：开放办学、国际合作有新动向

    2024年5月，中德先进职业教育合作项目秘书处发布了《中德先进职业教育合作项目（SGAVE）第二期项目院校名单》，学院的智能制造系机电一体化技术专业成功入选。该项目由教育部与德国等欧洲龙头企业联合发起并实施。

    学院副院长刘庆云介绍，早在2023年9月学院就组团赴德国史太白智能制造技术转移中心、代根多夫应用技术大学等行业企业及院校考察调研，共商专业建设及双元制教学模式，拓展共同体人才培养的国际化合作渠道。

    2023年2月“世界数字教育大会”发布的《世界数字教育发展合作倡议》指出，“国际合作是全球教育变革特别是数字化变革的重要驱动力”。由此可见，教育数字化变革离不开国际合作的驱动；另一方面，教育国际化也离不开数字技术的支撑。对于职业教育来说，国际化同样需要数字技术的赋能。正是在这样的背景下，学院依托畅通的国际合作渠道，针对区域高端装备产业转型升级的迫切需求，开展国际高端人才引进、先进技术转移转化及联合研发，推动区域高端装备产业高质量发展。如为鑫海科技、常林机械等企业引进4名国际知名专家，合作实施国际合作项目。学院与俄罗斯喀山国立动力大学签署合作备忘录，开展“机电一体化”专业联合办学，还与西交利物浦大学、上海企源科技股份有限公司联合共建现代产业学院，加快引进西交利物浦大学先进办学理念和成功经验，着力打造面向未来的职业教育新范式。

    职教如何赋能民生发展：数字兴业、服务地方有新行动

    张彦春在校期间曾发起成立乡村振兴新媒体社团，开展社会实践活动60余次，其中“农业+新媒体”社会服务案例荣获省级社会服务十佳案例。他还带领团队获得中国国际大学生创新大赛国赛金奖。临近毕业时，张彦春找到沈如茂咨询未来发展方向。沈如茂给他出主意：直接创业，利用新媒体平台开展农业新业态探索，服务地方“三农”发展。如今，张彦春正通过自身努力辐射带动当地海棠产业振兴，为地方产业发展、就业增收贡献“数智”力量。

    近年来，为推动当地高端装备产业发展，学院积极对接临沂市高端装备产业推进专班，联合山东省人工智能学会、临沂市中小企业发展促进会以及16家院校、56家企业共同成立临沂市高端装备产业产教融合共同体，投资1.5亿元建设“工业互联网+智能制造”产教融合实训基地，申报建设国家级智能制造专精特新产业学院。

    根据共同体成员单位岗位技术需求，实训基地涵盖产教融合创新展示中心、工业设计与虚拟仿真实训中心、智能制造实训展示中心、工业互联网应用实践中心、现代制造实训中心、工业4.0智能工厂、智慧物流仓储中心等7大板块，建成公共实训基地和全链条产业赋能平台，助力企业产品设计开发与生产过程“智改数转”，深度赋能共同体企业生产模式转型升级，打造“看得懂、学得会、投得起”的智能制造样板，进一步推动智能制造高素质技术技能人才的培养，助力企业转型升级。

    以数字化赋能职业教育高质量发展，培养更多适应新时代发展的“数智型”高素质技术技能人才，为当地产业结构转型、经济健康发展提供人才、技术等多方面支持，是沈如茂谋发展的“初心”，也是“徐明举、张彦春们”今后努力的方向。